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自主学习心得

自主学习心得

  刚得知要在家上课学习,我其实还是有点高兴的。因为我的家离学校稍稍有点远,所以在家上课意味着我可以不用那么早起床,也不用浪费太多时间在上下学的路上了。但是刚上课没几天,我就遇到了一系列的难题――在家学习,没有老师的督促,也没有同学们的陪伴,感觉就没有学习的氛围,对学习也不怎么有兴趣。虽然省了上下学的时间,但省下来的时间感觉都荒废了。而且长时间坐在电脑前,不仅对眼睛不好,心情也很烦躁。

  但是,办法总比困难多,这些问题是一定能够找到方法解决的!于是,我便开始调整我的生活方式。下面是我的一些小方法和小建议,希望能让大家有所收获。

  一、认真完成必做任务

  首先,老师在网上布置的必做任务,一定要认认真真地完成,因为这些看似简单的题目和学案都是最基础,最核心,也是最重要的。如果不认真完成学案,那么这些知识点就不能很好地掌握,做题也会迷迷糊糊的。可是如何认真地完成呢?首先,读题审题是最重要的。在题干里,通常会有一些关于这道题的提示,把重点圈画出来对做题就会很有帮助。其次,做完后要认真改错,建议写写错因、知识点等等。坚持做下去,你会发现――其实只要认真完成老师布置的任务,就已经很有收获了。

  二、 认真记笔记

  一开始上网课我就仅仅是盯着屏幕看,并没有记下什么东西。上完课后,我觉得上直播课并没有留下什么有用的东西。于是我看了一遍回放,把一些重点都记了下来,又加深了一遍印象。看着一篇篇笔记,特别有成就感!

  课题《班级自主管理的研究》已经顺利完成了第二阶段的研究。在这第一段研究的过程中我获得了不少心得和体会,当然也遇到了不少困惑。可是,在孩子们的努力协助下,各同仁的指导下,这些问题都迎刃而解。班级自主管理的效果在第一阶段研究的基础上又取得了突飞猛进的成果。下面我就这一阶段课题研究学习谈一点自己的看法。

  一、他山之石,可以攻玉。

  “他山之石,可以攻玉”,作为教师,千万不可固步自封,一定要善于与别人交流、沟通。沟通可以使你的视野开阔,可以增长你的见识,可以解决你正在困惑的问题。这次课题研究过程中,我一次次遇到问题,都是在与各位同仁的交流过程中得到解决的。

  二、放低姿态,走进学生心理。

  传统教育下我们教师始终高高在上,与学生不能平等交流沟通。虽然,新课改下一再倡导教师要走下讲台,走向学生中间,走进学生心理。但是由于长期形成的习惯,使我们始终认为学生就是一个孩子,他们知道什么,所以也就难得有几个人愿意真正走向学生,听听他们的想法。但是,通过这次课题研究,我发现现在学生的思维很开阔,他们知道一些我们所不知道的东西,更关注一些新名词,他们更了解同龄人的想法,他们提出的建议往往更好推行。所以,我觉得我们应该放低姿态,走进学生心理,使他们愿意和我们交流沟通,认真向他们讨教当下一些时髦的名词,那么我们一定会有更多的收获。

  三、一视同仁,切实贯彻班级管理制度。

  俗话说:“没有规矩,不成方圆”,一个优秀的班级,也需要有合理的班级管理制度作为班级管理的依据。合理的班级制度有利于班级管理的实施,班级良好班风的形成。但是,怎样才能使班级管理制度落到实处,使班级管理制度真正成为学生心中的标尺,使学生资源被班级管理制度约束。

  我认为,除了制定切实可行的班级管理制度,作为老师,还要做好一点,那就是一视同仁,当学生违反班规时,或者表现良好时,不管是差生,还是优等生,不管是班干部,还是普通学生都要做到一视同仁,公平对待。做好了这一点,学生与班干部之间,班干部与老师之间才能真实有效的交流,沟通,为班级管理奠定基础。

  四、了解学生,合理安排班级管理小组职务。

  为了使每一位同学参与到班级管理之中,我组建了6个班级管理小组。每组设组长一名,负责本组纪律;副组长一名,负责本组卫生;成员6名,各负责本组语数外、政史地六个科目的学习。可是一开始各小组的管理效果并不好,经过和小组内部成员交流后发现,原来不是他们不想干好工作,关键是自身条件不足以干好分配的工作。后来,我就和他们交流,讨论,让学生根据自己的优势选出小组内部职务,如果在选出的职务上人选较多的情况下,2个或多个候选人竞选。最终6个小组内部职务的人选全部确定,小组内部8个人,各自承担适合自己的职务,在管理中各司其职,相互协作,使班级管理效果越来越明显。

  总之,课题研究使我“累并快乐着”,我在“累”中不断学习,不断进步,使自己在班级管理中形成了自己独有的管理方式,取得了一定成绩。当然,学习是无止境的,我会继续学习,继续反思,继续研究,更好的促进自己的教育工作。相信,明天是会更美好的!在我的努力下,我的教育工作也将会迎来又一个春天。

  下面是我在暑假读书和学习时的所思所想,第八、九项脱离了我的职权范围,但是我觉得提出来,能为学校发展出力,很高兴。

  (一)军训期间,

  ①抓好教师的计算机教学培训(2天)――多媒体的使用,课件的制作,演示,影音影片的剪接与插入等;

  ②军训期间,教师参考去年的教学进度表,写教学周工作计划,交教到处复印,一式四份:一份班内公示;一份年级组内公示;一份给主管教学的领导;一份存档。

  ③备课:至少四课时;……

  (二)隆重准备举办开学典礼;

  高度重视考试表彰会:前提:准备好奖品、奖状、星级牌,教师奖状奖金(红信封装好)

  注:1、考试后,既然有奖金,那就在隆重的场合发,而且大张旗鼓的表扬,这样做一是学校肯定了老师的工作,同时会使老师产生教育事业的成就感和教育情感的归属感(学校给老师一个高定位,老师还学校一个高姿态);二是这样做也客观上提高了老师在学生心目中的地位,增加了学生对老师教育教学的信任度(信任→崇拜→听话);三是可以成为激励后进老师努力工作的一剂良药。

  注:2、增加“优秀团队”的表彰,这样做既是对这一套老师工作的肯定,同时又可以防止老师们各自为政,不交流、不合作,从而促使老师们合作教学与管理,同时也促使班主任关心科任老师的教学,协调各科任老师的关系;当然这样做,也可以营造班级竞争的氛围(评选标准:“四校联考”名次最高的团队)。

  注:3、每一次的表彰会都邀请家长代表参加,强化广告宣传效应。

  颁奖程序:①领导公布获奖人员名单,点到名的同学依次从后面学生中间走红地毯上台领奖;

  ②点到名的获奖人员依次上台,且从左到右依次排列站好

  ③领导颁奖领导或老师(优秀老师颁奖既体现学校对教师工作的肯定与尊重,同时又是一份激励),同时介绍老师的成功足迹,如高级教师、县骨干教师、市级学科带头人等;

  ④颁奖人员与每一位获奖老师、同学握手,颁奖、祝贺;

  注:获奖人员可进行签名仪式:在白板上写,用白板笔写,写完后公示一周;

  (三)开学第一周,①、所有领导下去听课(听每个老师两节课);

  (四)开学第二周,进行初一学生习惯培养:

  大习惯的养成:

  ①、按时独立完成作业的习惯;②、及时巩固复习和提前预习的习惯;③、上课专心听讲,及时记笔记的习惯;④、书写迅速且工整的习惯;⑤、试卷积累并分科整理的习惯。⑥、整理错题的习惯。

  小习惯的养成(附件):

  ①、每次的预习作业高质量完成成为习惯;②、每天的复习内容高水平的结清成为习惯;③、每晚的巩固作业高效率的完成成为习惯;④、知识日清成为习惯;⑤、每天问问题成为习惯;⑥、勤归纳知识点成为习惯

  (五)抓好常规工作

  1、周过关:①设定考试时间

  ②、科目:

  ③具体时间:

  ④要求过关试题为课本基础知识,加少量的能力题;

  ⑤试题来源:课本例题、典型例题、易错易混题型;

  ⑥抓好补考工作,上学期重点放在了“补考”上,我觉得重点不应放在这,应该放在复习上。

  困惑:①何时补考

  ②过去一年中,老师们周过关的积极性不高,其工作往往搁浅

  针对教师们积极性不高这一情况,我觉得应改进方法:

  措施1:加强舆论导向:①校长重视――会上重点提议;②监督检查、点评③每周一统计,并公示。

  措施2:加强政策支持:①与上学期,借鉴上学期课件教学的经验(最多40多节),有加分,教师就开始用,所以周过关此项也进行加分,②评分标准:每次加“最高分2分除以16次”③加大惩罚力度:未通知主管领导,或通知未批准,就擅自不进行周过关,扣相应分值(听说周过关梁村也在进行,此扣分制就在执行)

  2、学生完成作业情况:①继续用星级评定学生规范和引导;②增加作业反馈制度――学科课代表给未交作业的学生家长打电话;③要求科任老师必须每次都找学生谈话(学生不交作业的坏习惯的养成的一个重要的客观原因是老师要求不严;当然谈话不能在班里训斥,这样一是不能了解真实情况,还可能挫伤学生的自尊心,造成逆反心理);④主管领导找其谈话;⑤连续五次以上不交作业,需通知家长来校。

  3、抓好作业检查工作:①每6周一次整体检查;②分管年级的领导和教导处每两周小查一次③分管年级的领导记录学生试卷。

  4、继续抓好双基测试工作。

  5、继续抓好教师上课情况的检查工作。

  6、继续抓好学生读书笔记。

  (六)抓好课型改革

  1、努力推广“学案”教学:①实行加分制,每个质量优的学案加0.1分,上不封顶②不写学案的教师须写教案,学案数量每周为单班课时的三分之二,而教案与课时数相同,③学案不能照搬照抄,买本试卷,不加修改和整理直接印制而成。

  2、努力推行阅读写作课:

  阅读课:①从课表中直接体现,要求一周只有一节阅读课,作为必上的校本课;②学校制定同步的阅读理解的教材――同步练习册,如黑马阅读等;③学校订教学进度,要求老师按进度教学,且要求主管领导必须周周听阅读课(也可“走课”)――检查监督;④政策支持――实行加分制,一学期1分,而上一节加0.05分,不上则扣0.05分;⑤老师每节课需要有简易的教案,至少需要有方法指导、例文分析⑥学校月考或期中期末考试时,明确告知就有进度内的阅读理解

  注:语文、英语两门学科均适用。

  写作课:语文

  英语:①英语写作课每周只需一节,(初中英语作文为14作文范式)课程表上直接体现;②作业检查时要求英语作文,每周一个,单且交作文本,不够量分扣除;③主管领导负责监督。

  注:写作课也可以实行加分制。

  进行加分的有:学案、周过关、课件教学、阅读写作课等四项,此四项对于砚昌以前来说,均为新事物,故需鼓励,引导,再加上强有力的措施,方能推动其发展,方能改变教师们的“不愿创新的习惯,实质就是懒惰”;

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  同时,此四项每周在显示屏上显示,能烘托和营造一种积极地氛围,氛围就能影响人、发展人,当然氛围的创建需要“领头羊”――领导和骨干教师示范引领。

  (七)抓好学差生的管理

  ①订班内每组的最后一名为学差生,并建立学差生档案,并记录好成长的过程;②建立家校联系本,并提前告知学生家长,每天由差生写他今天的表现,后由监督学生写他的表现,如纪律、作业等,主要是受到了什么表彰,好人好事,回答问题正确等③每周五下午班主任给每班进步最大的前10名学生发“报喜单”④规范教师课堂用语,严禁侮辱学生;⑤主管领导和班主任在周六周日给学生打电话,督促其学习⑥加强家校联系。⑦加大对后进生达标的表彰力度⑧显示屏及时显示后进生当周的进步情况。

  (八)教研情况

  1、鼓励教师读书制度:开学初,校长推荐一本教育专著,不要求写,只需看(写,就成了任务,效果不高)。

  2、本学期,学校搭建平台,组织教师“课堂教学比武大赛”:为烘托和营造氛围,可盛情邀请教研室领导参加,为其“造势”,同时可加强与教研室的联系。要求:用课件、用学案、用新模式教学,这样又可以推广学案教学,促进学校课堂改革。

  (九)加强家校联系,做好学校宣传――建立学校民主管理委员会

  委员会成员:学校领导(刘)、家长代表(最好有村委会代表)

  组织程序:1、会前发邀请函,并附有协商内容和建议;

  2、开会当天事宜:①隆重招待家长代表(受到尊重的家长会全力支持学校工作,同时他又是一名“活广告”)②对照邀请函的名单,一一登记后,在会议室观看学校录像;③校领导引导家长代表参观学校和各功能教室④组织学生家长听课⑤开会:反馈问题、提出意见、商讨对策、宣传学校、学校领导总结;

  3、会后,汇总意见,发意见书、改进书给家长(家长代表称委员表示尊重)

  xxxx年12月跟随惠济区团队前往广州参加“中国自主教育第x届高峰论坛暨全国自主教育实验校交流会”。对我而言这是在工作生涯中这是第一次参加这样盛大的学习,真心地感谢学校及领导给了我这次学习的机会。

  初入广州,展现在眼前的一切对我而言真的就是高、大、上。高端的乘坐高铁去往外地学习;大气的来到广州感受北上广的气息;让我们参加了如此上档次的教育论坛,更是见到了许多教育界的“大腕儿”。

  在这次学习中大家提到最多的就是;创新、实践、变革。

  随着社会日新月异的变化,传统的教育成果(学生)已经很难在快速发展的社会中得以适应并很好的生活。社会在进步,自然而然的要求我们的教育也要不断进步,为了更好的适应社会的变化,我们作为教育者也要针对教学开始我们的“创新之路”。而这里的创新并不是一味的追求教育的手段的新颖或者教学方式方法的前沿,我们教育者的一切创新都有一个支撑点,那就是培养适合社会发展的全方位人才。正因如此所以我认为我们所提的创新都得是学生能够接受的,并且能够看到明显效果的。我相信这些创新模式的出现取得了他们各自辉煌的成就,但这也并不代表它们就是完美的、最佳的。每个地区每所学校他们的学生各不相同,只有各自针对自己的学生创新出适合的模式,那么这样的创新才是真正有用的创新。

  这次的学习虽然时间短暂,但是在聆听过各位教育专家的讲座之后,给自己以后的教育道路指明了方向,不管自己的力量如何的微薄,在以后的工作中我还是尽量的朝着“变革”之路前行。温剑文老师等,他们的班级管理工作有一个共同特征,那就是不断地创新、探索班级文化活动,以活动带学生的积极性,以积极性带动学生的成绩。只有学生的活动多样,不断推陈出新,这样班级的孩子才能不断提高成绩。

  其中王昌胜校长主讲的《面向未来的自主课堂建设》不仅彰显了教育以孩子为本的观念,更是将自己的实践所得通过事例讲给老师们听。“师生关系如果不好,老师要负主要责任。”“班级应该成为孩子精神的居所,心灵的家园。”这些经典的话语依然回荡在耳边。提醒我们再次审视自己的思想是否站在了这样的高度。王校长介绍的一些方法也便于操作,可以说是收获颇丰。

  而易华芹老师的《课堂建设:两点和重点》从一年级的小学生如何民主说起,一步一步,一点一滴,都融入了一个班主任的缜密心思,体现着一个班主任对学生发展的良苦用心。她现在带的四年级的孩子完全能够很好得自我管理。班级真的成了孩子们的乐园。在那里“每一朵花期都被珍视”。这让从没有带过低年级我的感到不可思议。如果说孩子们在学校学到的知识是有限的,而在学校锻炼出的能力,培养出的良好性格,陶冶出的高雅修养就是无穷的,是让他们终身收益的。我想这正是我们教育工作者应该做到的吧。

  “不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果。

  杜郎口中学的改革,秉承“以人为本,关注生命”的理念,逐渐形成了鲜明的“三三六”自主学习模式,13年来不动摇,坚定不移地执行着,成为一种“杜郎口模式”。走进课堂,两面黑板站满是解题的同学,留在教室里的同学,有的在三五成群地讨论前面黑板上给出的“研究主题”;有的三三两两在后面的黑板处比比划划,争论不休;有的则在座位上奋笔疾书,或沉思,或计算,给人的感觉都是:孩子们都很专注地在自己学习,老师呢?我看到的老师,出出进进,一会儿在前面问问这个同学,一会儿去后面加入讨论两声,一会儿又没了踪影,这样的课堂的确别样,令人耳目一新。等到一定的时间,老师集中学生,开始听分小组后安排的任务的汇报情况。同学们非常有序地该讲的讲,该管理的管理,该维持纪律的维持纪律,没有一个闲人,唯独老师。老师除了听到学生的讲解发一两句言意外,其他的话都没有。而且,说的也是简单的表扬之词“某某同学的思路很独特,大家好好揣摩一下”,“某某同学,你发言的声音再大一点,同学们会听得更清楚”等等,让我瞠目结舌:这就是讲课?

  带着满腹的疑问,我先和同学们进行了交谈,原来在这里,所有的孩子和老师都是住宿的,每天晚上有晚自习,

  第二天要讲的内容,老师前一天的'晚自习都会讲解,包括基础知识和思维训练。而且他们的一年级新生,前两周是不上课的,完全是这种模式的训练和学习,细到班上的每一个人都知道,他每天上课的任务和他所承担的所有角色,以及轮换形式。杜郎口中学新生的训练,是相当扎实的。又通过听报告和老师聊聊,明白了他们每堂课的教学主题,都是大家的结晶,同一个年级使用同一个主题,教学模式大家都一样,包括教学过程中的每一步骤。

  看了,听了,有了感慨。这样的教学模式,的确给学生带来了改变,羡慕的我们看到的是一群:思维活跃,能言善辩,出口成章,能写能说、能画能解都毫不逊色的,而且还相当能严于律己、积极学习的好学生。我们知道,这后面不知道老师付出了多少艰辛,但值得。可我左思右想,又和同行们反复讨论,我还是认为:这种教学模式,的确适合中学教学,在小学太不适应。学生的因素就有太大的差别,而这又恰恰是我们老师最难掌控和预料的,小学生的年龄和生理的特点,与中学生相比,还是差异很大的。他们已经有思维的模式和途径,而小学生呢?他们却还在学:怎么去思考?以及他们不同的生活环境、社会影响等因素,也不可小觑。但这些,却造就了孩子们不同的认识观、价值观和奋斗观,那就影响着孩子们在学习时候的动力和目标。所以小学阶段的“教”,和中学阶段的“教”,我认为意义是不同的。

  这些只是我个人的观点,有不正确,或粗浅的地方,还请见谅。但从我本人角度讲,出去学习还是长了见识,优秀的东西谁都珍惜,谢谢。

  自主学习通常是指主动,自觉,独立的学习。新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。这就要求每一位教师,应进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。俗话说:授人以鱼,不如授人以渔。在实际教学中,我尊重学生的主体地位,重视引导学生自主学习。下面我把自主教育学习所学结合我在教学中积累的点滴谈谈体会,总结如下几点:

  一、给学生创设一个真正学习的情境。

  学生在不平等的环境中学习是被动的,紧张的,不愉快的。学生也容易产生厌学到心理。因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力,让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己,激发兴趣,自主地学习。例如:上课开始,创设一种轻松的氛围,调动学生的学习积极性。

  二、教师要给学生自主学习的空间。

  虽然一节课时间较短,但教师也要给学生留有充足的时间,让学生去思考,去探索,使学生始终处于自觉积极的状态之中,来进行合作条件,自主学习。

  四、培养学生自学能力,学会学习。

  首先,现在的孩子普遍存在不会学习的现象,表现在:家长或老师督促学习,管着学习,不动脑思考,不动手实践等不良习惯。作为教师在向学生传授知识的同时,要让学生会学。用启发式点拨式的教学取代传统的教学方式,充分调动学生的主观能动性,在进行中教会学生学习的方法。发展他们的个性。

  其次,要通过培养学生学习兴趣,增强学生的成功体验,来激发学生学习的自觉性,积极性。如:充分利用长春版语文教材的趣味性和实用性来激发学生兴趣。像:识字中的字理演变图,小幽默,小儿歌都能引起学生注意。调动其学习的积极性。比如:借助于现代化的教学手段来激发兴趣通过动感声像,美丽的图片等吸引学生,还有,采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。例如:分组讨论法,小组竞赛法,奖励法等,而对于那些不喜欢学习,不喜欢课堂的学生,我则是多和他们沟通,了解他们的“学患”,把学习以外的事交给他们去做,像:取送作业本,让他们轮流检查室内外卫生,当一次小组长,来打开他厌学的心结,调动他们学习的积极性。

  五、培养学生自主学习的习惯。

  良好的自主学习习惯,受益终生,但它不是一朝一夕就能养成的。人的许多习惯都在早年形成(也包括坏习惯),而教师要调查学生的表现要根据学生自身的特点,教学的具体情况,循序渐进的培养,持续稳定地发展,因此,课堂上我严格培养,帮助,指导养成这种学习的习惯,久而久之才会见到成效。

  六、加强反思评价,提高自主学习效果。

  随着课改的深入,学生探究能力的提升,学生自主学习的成分越来越多,这就要重视反思,及时评价找出自己该做什么?什么该自己做,养成反思习惯。逐步提高自主学习效果。

  在未来的教育教学中,要让学生经历一个自我提问,自我探索,自我体验的过程,要让学生学会如何学习,如何做人,如何发展。

  “学生是学习的主体”。陶行知先生曾经说过“先生的责任不在于教,而在教学生学”。我们应该改变那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习。我主要从课堂和成长阅读两方面来提高学生的自主学习能力。

  学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。如何培养他们的自主学习能力呢?我尝试着做了一下。

  课堂教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,而且能够唤醒全体学生的认知系统,拓展学生的思维,成为学习的主人。例如:《梅兰芳学艺》的教学,要求学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。我在教学时,借助音最好的治疗癫痫医院乐图画来创设情景,让学生充分体会梅兰芳练功的刻苦。这种教学方法营造了良好的教学氛围,调动了学生的求知欲,使他们的思维更加活跃,从心里愿意和老师及同学一道学习新知识、掌握新知识。

  教学实践证明,学生自主学习的愿望是强烈的,学生主动发展的潜能是巨大的,学生有控制课堂的需求,学生的自主能力需要培养与提高。只要教师充分相信学生、尊重学生,以充分调动学生学习的积极性为前提,以教给学生学习方法为重点,以促进学生智能为核心,就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质,从而更加主动地学习,主动地发展。

  我给班上的小朋友制定了每天的读书计划,那是我们关于成长阅读的约定。每天二十分钟的成长阅读,坚持一段时间之后,好多孩子都养成了爱读书会读书的好习惯,而且他们会把在书上发现的有趣故事和同学老师家长分享,还有的小朋友会把书上的故事加上自己的想象画出来,这样就变成了读写绘,孩子的想象能力得到了进一步发展,自主学习能力也得到了提高。

  一、正确认识职业困惑

  教师面临的职业困惑:??

  1.职业特点??多应激、多矛盾、多冲突

  2.工作环境??单纯、闭塞、性别比例失调

  3.不公平感??升学率、简单量化

  4.缺乏成功感??职评受阻、晋升受阻

  5.超负荷工作??工作时间超过国家标准、班级学生人数超过标准、工作内容繁重、工作要求过高

  6.不被尊重、不被信任、过多的检查、督导

  7.消极心理、组织不够健康、人际环境恶劣

  8.教师群体的性格特点,自尊与自卑相交错的复杂、矛盾的人格;追求完美、知识分子清高的特点;不善交往与角色固着

  二、积极打开成长之门

  学会自我选择

  乔普拉:无论你喜不喜欢,此刻正在发生的一切,都是你过去做出的选择的结果。

  第一项:我不能决定生命的长度,但我可以控制它的宽度。

  第二项:我不能左右天气,但却可以改变心情。选择一种全新的心情吧,你会发现不良的环境,同样会让我们得到生命的享受。

  第三项:我不能改变容貌,但却可以展现笑容。

  第四项:我不能控制别人,但却可以掌握自己。任何人你都控制不了,唯一能控制的只有你自己的态度或心情。

  第五项:我不能预知明天,但我可以好好利用今天。明天就像昨天一样??昨天是一张过期而失效的支票,明天是一张未到期的期票,充满着变数。我们只有握住今天,活在当下,人生才是最充实的。

  第六项:我不能样样胜利,??但却可以事事尽力。一个常常沉浸于胜利喜悦中的人,会降低挫折耐受力,小小的风浪就会将其淹没。

  三、有效把握幸福准则

  1.七项职业准则

  第一项:积极主动【马太效应】

  第二项:以始为终【目标意识】【归零思维】

  第三项:要事第一

  第四项:共赢思维【合作行为与团队意识】

  第五项:知己知彼【乔哈里之窗】

  第六项:统合综放【合作与学习】

  第七项:超越自我【心静】【神定】【灵慧】

  2.两大自控模式

  模式一:生理状态→心理状态

  【动作创造心情】

  模式二:注意力→心态→行为→结果→命运→注意力

  保持良好职业状态的生活秘诀

  1.保持生活简单

  学会热爱工作

  培养健康嗜好

  说话令人愉悦

  适时亲近自然

  懂得知足感恩

  一个合格的教师应该是一个浪漫主义和理想主义者,面对职业压力要学会自我调适,有效自助,学会选择,提升人生标准。

  教师承受着教育教学方方面面的压力,在专业成长中自尊心、自信心、好胜心容易被现实所挫伤。所以,教师要努力打开心理的枷锁,让自己在繁重的工作中感受到快乐和幸福。也只有当教师具备了这种执著,他才可能不断地寻求发展的机会,不断地完善自己。为此,教师一要快乐地教着;二要有一种快乐心态;三要挖掘工作快乐。

  例如,当工作接二连三来的时候,要有一个计划落实在纸上,按计划的进程做排序,完成一项计划就画上一个笑脸,我尝试过,那种心情真的不一样。

  也许,教师职业目前还不是自己理想中的工作,但为了对孩子负责,也为了对自己的今天负责,教师应该努力去发掘内心蕴藏的活力、热情和巨大的创造力。

  7月,在本科函授班中,有幸聆听了周老师的讲座。讲座以如何促进幼儿自主学习来展开,列举了几个具有代表性的学校以及校长、教师的做法,为我们在教学实践中提供了参考,树立了学习的榜样。

  我是一名幼儿教师,在与幼儿的接触中,我也体会到了让幼儿自主投入学习的重要性。在此,我想谈谈我对自主学习的一点小小体会。

  ⒈自主学习能保护并激发幼儿的好奇心

  好奇心是人的天性,可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了幼儿的好奇心。好奇心的扼杀,直接影响到幼儿的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过:“我没有特别的天赋,只有对事物的好奇心。”受好奇心的驱使幼儿会问许多稀奇古怪的问题,教师应该给予重视和鼓励,不要害怕和阻止幼儿的“好问”,不要讽刺和贬低幼儿的“怪问”;教师要培养和表扬幼儿的勤于提问,不要限制和压抑幼儿的“多问”;教师要鼓励幼儿敢于提问,善于提问,而且问得颇有见地、切中要害,从根本上保护幼儿的好奇心。教师还应深入学科知识,创造情境,引导幼儿发现其中的深奥道理,激发、培养幼儿的好奇心。

  ⒉自主学习能使幼儿形成良好的学习品质

  自主学习使幼儿真正成为学习的主人。幼儿主动掌握整个学习过程,自发、自觉地投身学习,自己对自己负责,学习的主动性会大大增强。在学习过程中,幼儿会很快找到适合自己的学习方法,提高学习效率,养成幼儿良好的学习习惯,这比幼儿在教师的强迫下学多少知识都更可贵。良好的学习习惯,又能保障进一步的自主学习,二者之间形成了良性循环,使幼儿受益无穷。在学习过程中,明确目标,开阔思路,丰富想象;需要幼儿不断克服困难,不怕挫折,具有敢于怀疑,敢于成功的精神。幼儿在学习过程中,不知不觉地培养了良好的学习品质。

  在新课程理念下,教育的目的已不再是单纯地教给幼儿各类学科知识,更重要的是如何教会幼儿自主学习,让幼儿在教师的组织和引导下,掌握学习的主动权,养成自主学习的习惯,实现自我发展。

  xxxx年5月9日我有幸参加了澄迈县教育局组织的吴海虹老师和丁丽老师的讲座,很荣幸能够有一次这样的机会学习,培训学习的时间虽短,但受益良多。整个培训活动很精彩,也让我开阔视野,学习新的教学理念和教学方法,这对我日后教育之路开辟了一道精致的道路。

  上午是吴海虹老师的讲座,是关于游戏活动的开展的,是在培训中,让我了解到贯彻落实《指南》从游戏开始。使我对幼儿园游戏有了重新的认识,游戏对幼儿来说就是一种学习,在游戏中,幼儿主要是通过操作游戏材料来实现游戏的娱乐功能和教育功能的。对于幼儿来说,“玩具”可以是任何东西;对于教师来说,要善于把每一样东西都变成有助于幼儿发展“玩具”。游戏是学前儿童的基本活动,对儿童而言游戏室一种快乐的体验,我们应满足儿童的游戏需求,主动为儿童创设适当的游戏环境,提供充足的游戏材料,保证儿童游戏的时间和权力,一切以幼儿为主,尊重幼儿主体性,尊重幼儿的兴趣、需要、想象和创造,尊重幼儿的学习方式与特点,为幼儿创设温暖的、互动的、富裕理解和激励的学习环境。在开展区域活动时,教师不单单只是提供材料,还要去观察孩子,读懂孩子,了解孩子,回应孩子,不要限制孩子的玩法,给与孩子自由发挥的空间,因为孩子在玩的过程中总是不断地想出新花招来玩,比如我们班的符永聪小朋友在玩葫芦棋时,他的玩法总是与众不同,拿起倒着转,跟小朋友比赛看谁转的久,所以孩子在玩的过程中想象力,创造力得到了发展,如果我去制止他说不能这样玩,要按格走,这样就限制了孩子的玩法。等于扼杀了孩子的想象力。所以在孩子游戏时,要尊重幼儿的兴趣、需要、想象和创造,尊重幼儿的学习方式与特点。

  上午听了吴海虹老师精彩的讲座之后,下午还在回味无穷,好在下午是丁丽老师的讲座是关于幼儿自主阅读策略研究,也一样的精彩。丁丽老师从集体阅读教学策略研究,图书环境创设策略研究、必读的图书、自主阅读的图书解读墙饰,整体规划,理解墙饰这几个方面来讲。

  听了丁丽老师的讲座后,让我知道图书的选择很重要,图书区的墙饰布置也很重要,书的摆放要便于幼儿自主取放、环境要安全、适于、以能激发幼儿喜欢看书。小班的墙饰以图片的形式提供阅读常规,中班的墙饰以图文并茂的形式进行规划提示,大班的墙饰以幼儿绘画的形式进行提示。

  学习的时间虽然短暂,但整个培训活动下来,“游戏”及“自主阅读”这个理念已经在我心中根深蒂固。在今后的工作中,我一定会认真领会落实培训精神,珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,切实开展好各项教育活动,促进幼儿全面协调发展,为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。

  在快速求新的知识经济时代,企业传统领导者的那种“一夫当关,指挥全局”的角色,已不适应时代的发展,推行自主管理乃是大势所趋。因此,当今企业的领导者不应再是依靠权威,而应当是靠影响力,不应再是简单的控制者,而是新观念的传播者,是企业共同愿景的设计师、服务员和教练员。一个企业的成功并不仅取决于严格的制度管理,而在于充分地发挥全体员工的参与意识与自主管理水平。只有积极地调动每一个员工的积极性和创造性,才能为企业的发展源源不断地注入活力。下文就什么是自主管理及其主要特征、意义以及企业推行自主管理中应注意的问题发表了较好的意见,值得企业管理者一读。

  自主管理是指一个组织的管理方式,主要通过员工的自我约束,自我控制,自我发现问题,自我分析问题,自我解决问题,以变被动管理为主动管理,进而自我提高,自我创新,自我超越,推动组织不断发展与前进,实现组织共同愿景目标。

  自主管理是将决策权尽最大可能向组织下层移动让最下层拥有充分的自主权,并做到责任权利的有机统一。自主管理为每一位员工都提供一个参与管理的渠道,它强调自律,主要运用员工内在的约束性来提高责任感,使他们从内心发出“我要干”、“我要干好”的愿望并以此指导自己的行为。100年前的泰勒的科学管理不相信人的主动性,认为只有对员工施行控制才能使管理行为有效,它以管理者控制为主,是一种被动管理。现代管理理论认为,人是可以自制并能自动激发的。如能给员工提供自主管理的机制,他们会自发地将个人目标和组织目标融合起来,管理者的作用就是调动个人的主观能动性,激发人的内在潜力,发挥员工的创造性,如今,在快速求新的知识经济时代,传统的被动管理已无法适应时代的发展,推行自主管理乃是大势所趋。

  一、自主管理的主要特征

  (一)组织结构扁平化

  传统的企业组织通常是金字塔式的,自主管理要求企业的组织结构应是扁平的,即从最上面的决策层到最下面的操作层,中间相隔层次极少。只有这样的体制,才能保证上下级的有效沟通,下咸阳治疗癫痫病医院排行层才能有直接体会上层的决策思想和智慧光辉,上层也能亲自了解到下层的动态,吸取第一层的营养。只有这样,企业内部才能形成互相理解,互相学习,整体互动思考,协调合作的群体,才能产生巨大的持久的创造力。

  (二)领导的角色转变

  传统的领导角色往往颇具“一夫当关,指挥全局”的气魄,领导的作用主要是指挥、控制、协调,这已不适应时代的发展。当今最前沿的管理理论――学习型组织理论指出,领导的创新角色应是设计师、服务员和教练员。自主管理下的领导角色亦然。领导者应效力与建立组织共同愿景目标,重视每一个员工的作用,通过自主管理引导员工为实现这一目标自觉的投入,并在这一过程中释放出潜在的能量,促进企业的不断发展。

  (三)组织成员自主学习,自我更新

  在“自主管理”的团队中组织成员能够不断自主地发现问题,同时不断学习新知识,不断地提高劳动技能,不断改善和提升工作效果,不断进行创新。真正做到敏学日新,使组织自主地进行新陈代谢,保持企业健康向上,焕发勃勃生机。

  二、自主管理与制度管理的关系

  自主管理并非不要制度管理,更不是“自由管理”。制度管理是基础,企业的规章制度是各项生产经营活动的基本保证,当企业在经历了严格的制度管理阶段后,各项管理从无序状态走向有序状态。各项制度内涵被员工认可并自觉遵守,便可向自主管理阶段迈进,在自主管理中将以往制度下的监督命令变为员工的自觉认识和认真执行,通过有效的激励和引导,进一步调动员工的积极性和创造性,激发员工的潜能,变传统的“自上而下”的管理方式为“自下而上”的管理模式,即先要通过“制度管理”的必然王国,再向“自主管理”的自由王国迈进。这是一个循序渐进的过程,是一个量变到质变的飞跃。

  三、推行自主管理的意义

  (一)满足了人性的需求

  在一定的物质条件下,人的创造性得到发挥,自我价值得到不断实现。这将带给人莫大的愉悦和满足,激励着人们进一步发挥自己更大的创造力,自主管理顺应了现代人受尊重,自我实现这种高层次的心理需求,它充分地尊重员工,引导、帮助员工将企业总体目标转化为实现自我价值的追求。它为每个人施展聪明才智提供了舞台使员工的潜能得到发挥。创造性被激发,从而获得成功和发展,真正体验到工作所带来的乐趣和生命的意义。目前随着我们企业知识员工的不断增加,他们更加自尊更加上进,更具有事业心,因此渴望被尊重和自我实现的需求更为明显和强烈,所以企业推行自主管理也就更具有现实意义。

  (二)体现了快变、巨变的时代要求

  比尔・盖茨曾说:“微软离破产永远只有18个月”。企业唯有以不变应万变才能发展生存,不变的什么――是创新,它包括管理的创新、技术的创新、产品的创新,而创新靠的是什么――是人的创造力。传统的管理模式制约着员工的创新,领导集中控制,凡事靠领导组织安排,员工没有自主权,工作热情不高,积极性不强,创造性更无从谈起。这样的企业如何产生创新力?如何应对挑战?如何长足发展?而自主管理便建立了这样一个机制,一种自我更新的机制,通过下移管理重心,充分放权,激发每一个员工的能动性和创造性,提供一个让员工自我发展不断学习,主动创新的环境,使员工的创造力最终凝聚成企业的创新力和竞争力,促进企业生产经营目标实现,保持可持续发展。

  四、企业推行自主管理中应注意的问题

  (一)文化建设形成员工共同的价值观

  企业文化是企业员工共同认可的价值观和行为方式,是企业活的灵魂。文化建设的目标就是要使企业愿景目标,各项规章制度等被员工认可并愿意为之付出不懈的努力,这是推行自主管理的基础,否则自主管理无从谈起。在员工中营造了一种人情味与亲和力,引起员工的共鸣,也极大地激发了员工的凝聚力和团队意识。“缺陷自我身边止,不犯缺陷不传递,日清日结日更高,分析主观更有效。”当这种文化理念形成他们共同的价值观时,他们就会自觉遵守与维护,做到自我约束自我控制。

  (二)领导要充分授权

  在推行自主管理的过程中,领导有必要充分授权。要尽量把责任落实到最终的执行者。减少下属的依赖性。领导授权不意味着权利的丧失,反而会意味着权利的加强。传统的管理,领导注重于控制下属的行为,而自主管理的领导角色强调通过引导人的思想来影响行动。领导不再依靠权威,而是靠影响力,不再是简单的控制者,而是新观念的传播者,是共同愿景的设计者。与此同时,领导者将会得到更大的回报。这一回报同时将使员工更具有能力,并感到充分的满足和成就。而这些回报所具有的意义,比传统的领导者得到的权利和称颂更为深远。

  (三)不断提高员工素质

  员工的素质水平是我们推行自主管理的条件之一,高素质的员工对任何企业的文化和个性规章制度有教深层次的认识,也能敏锐地捕捉到工作中存在的问题,方法和对策也会更科学和有效。高素质的员工都会有自己的目标和理想,这样就源于组织引导,目前我们企业学习型组织创建活动便是一个很好的载体。通过学习型组织创建,使团队的学习力不断增强,员工素质不断提高,团队成员为了共同愿景的实现,把个人价值的实现与企业目标有效结合起来,自觉地进行自主管理,而通过自主管理当个人价值不断实现,企业给予其高度的认可和回报时,就会激发个人不断学习,不断地提高,不断创造新的价值,形成良性循环。

  (四)建立相应的激励机制

  要使自主管理能扎实持久地开展下去,必须建立和健全相应的激励机制,以充分调动、保护和发挥职工自主管理的积极性,对开展自主管理卓有成效的班组或课题小组的经验,可以通过成果发布会进行推广,可通过“自主管理班组”、“免检班”命名等形式进行必要的物质奖励和精神激励,以此使员工更感责任的重大,也使自主管理的行为和范围向纵深发展。

  自主管理是管理的最高境界。今天,一个企业的成功并不仅取决于严格的制度管理,而在于充分地发挥全体员工的参与意识与自主管理水平,不能自主管理的员工不是好员工,缺乏自主管理的企业也绝不是好企业。只有积极地调动每一个员工的积极性和创造性,形成喷涌的源头,才能为企业的发展源源不断地注入活力。

  xx年2月9日终究是个不一般的日子,寒假刚结束不久,马上就迎来了xx省名班主任陈xx工作室第二批成员的第一次学习。通过认真地学习,使我获得了很大的收获,现将自己的学习心得总结如下:

  一、根据班主任工作室的推荐,2月9日加入了草根班主任qq群,听取了有经验的班主任老师的专题讲座,及分享了他们的教育心得。我觉得群里的老师们都很敬业,工作非常认真,是值得我去学习的。能进入这个群,并跟优秀的班主任们学习,我感到非常荣幸。

  二、进入老板老板的博客,发现老班是个在学生面前表现很随意的老师。因为他深爱着学生,所以,能宽容学生,善待体谅学生,在学生们的面前毫无掩饰,展现出来的是一个有个性,真实的形象。真的东西,才容易被学生接受。老班还是一个很有智慧的老师。他将一个乱糟糟的六班,变成了同学们温馨的精神家园;将一群调皮捣蛋,毫无学习兴趣,极其顽劣的同学引导到了积极上进,能够自我管理,人格个性健全,表现突出的路上。同样作为一个班主任,我深知这转变的背后该付出了多少艰辛,凝聚了多少智慧和心血。

  三、上网学习了李镇西老师的教育思想。李镇西的教育思想,概括起来主要有以下四点:

  1.教师的最高境界。把教育看成是幸福的事,追求做最好的老师。没有最好,只有更好。

  2.做到三心、三家。三心即童心、爱心、责任心。童心,即和学生有共同的兴趣和爱好;爱心:在日常生活中有依恋、思念,想你的感情。责任心:一道成长,为共和国培养现代公民。三家,即专家、思想家、心理学家。专家:课上的棒,专业上也有造诣,教给学生特长,自己也有特长。思想家:思想是引路人,带着思考的大脑教学。思考学生在想什么,带着学生思考。心理学家:不知不觉走近学生,打开学生的心灵大门。

  3.做反思型的教师。带着思考的大脑从事每一天平凡的工作,不停地实践,不停的阅读,不停的思考,不停的写作。

  4.教师要有教育智慧。教育智慧从什么地方来,从实践中来;从困惑中来;从学生中来;从写作中来。要挑战自我,不断向新的目标迈进,做自己的事,争取做个最好的老师。

  我想:在今后的工作中,如果能够按照这几点去认真做好,自己也会变得很优秀,更让学生喜欢。

  四、进入班会网学习,给我的班级管理注入了新鲜血液。

  我虽然做班主任工作将近20年了,但我的管理很守旧,除了配合学校开展主题班会活动外,自己就很少有主动给学生开一些在游戏中快乐接受教育的主题班会活动。一个班跟几年,学生也厌倦了。这次,通过在班会网的学习,让我意识到:有计划、有目的地给学生经常开些别开生面的主题班会活动,势在必行。想想,有哪个学生喜欢班主任老师板着脸孔严肃地上班会课?

  五、放寒假前,我在学校借回来了《第56号教室的奇迹2》,由于期末那段时间较忙,书一直放在床头,偶尔翻阅一下。放寒假了,有空的时候就慢慢翻阅,慢慢体会雷xx老师的热情执着,以及对教育坚定的信念和到位的理解。

  《第56号教室的奇迹2》以道奇球场一场精彩的球赛贯穿始终。雷xx老师醉翁之意并不在一场球赛,而是在球赛进行的过程当中的一些细节,他所要表达的教育思想和理念。

  (一)在雷xx老师的眼中,守时是非常重要的。要使孩子能够掌控时间,首先要让他们感觉到时间的重要性,其实是要给孩子安排时间的机会。所以父母首先要退出孩子的学习生活,让他们自己安排自己的生活。我们通常建议的方法是为孩子买一个小闹钟,孩子自己决定做这件事情的起止时间,让机械的闹钟去提醒他。闹钟不会跟孩子讨价还价,也没有这么多次的机会,一开始喧闹的铃声有可能被无视,但只要坚持下去,孩子会对响起的铃声产生紧张,这也许就是我们平时所谓的“紧迫感”吧。同时,给孩子一定的空间去做他想做的事情比帮助他们把时间安排得满满当当更能让孩子更好地安排行程。

  当然,对时间掌控的能力并不是仅仅这些就足够的,比如合理时机的选择,聪明地调配时间等等,但对于小学生而言,如果能够将时间利用得更加合理,更有效率,那么之后的各种能力也许会发展得更为顺利。

  (二)“假如一个孩子能专注于学校的学习,而且,更重要的是,专注于自己的梦想与目标,他的人生会更美好。”雷xx老师把“专注”这一品质形容为“孩子们在各个人生领域都要建立起一个强有力、即便面对社会底层民众心态也能站得住脚的行为规范”。

  教给孩子专注的办法。比如雷xx老师在学生看棒球时,让他们一边记录一边观赛,带着一定的目标和任务去做一件事情,总是能够更加地投入专心。

  说实在的,这本《第56号教室的奇迹2》在阅读的时候,很多章节在反复读了以后也是不明就里,但不管怎么说,字里行间仍能看到雷xx老师对教育的执着与激情,还有他不随大流,敢于坚持的人格魅力。我始终认为,看一本书并不在于这本书能教会你什么,而只要每一次看完这本书,书能带给你一点你认同的引起共鸣,书或能带给你一些你不曾想到的引起思考,那么这些积淀之后,也许就是阅读所给你带来的收获。我想这本书我还需要多读几次,也许那样,供我思考的东西会更多一些。

  “先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”――陶xx。谨记陶xx先生的话,教育好学生。并在未来的班主任工作中,我希望自己能够做得更好。

  二�xx年三月十九日

  体育教学是教育的重要组成部分,对增强学生的思想道德素质、身体素质、心理素质有着独特的作用。因此,作为体育教师,就要尽全力改变这种忽视癫痫的人跌倒如何救治体育课堂教学的做法,要重视提高体育课堂教学的有效性。

  首先,体育教师要树立新的体育观、健康观和学生观。旧的体育教学大纲对课堂教学提出了三个目标:发展身体,增强体质;掌握体育基本知识、技术和技能;对学生进行思想与品德教育。新的课程标准提出五个目标:运动参与、知识技能、身体发展、心理发展和社会适应。相形之下,新课标更加注重体育教育和健康教育目标的一致性。传统的应试体育课堂忽视健康教育的内容,加上学生正处在生命旺盛时期,总认为自己还很年轻、很健康、锻炼不锻炼不重要,造成学生对体育课和体育锻炼不够重视,导致身体素质不断下降。因此,体育课堂上,教师要树立“健康第一”的思想,指导学生根据自身条件,合理安排运动时间和运动强度。在教学内容选择上应更多倾向于学生后天生存所必需的知识技能,挖掘益于发展身体素质的练习教材、游戏类教材、韵律体操与舞蹈和医疗保健体操等教材,使学生愿学乐练,受益终生。为完成健康教育目标,新课改要求教师转换角色,建立新型的师生关系,改变传统课堂上学生跟着教师转的局面。明确学生主体地位,重视学生个体差异,培养学生学习兴趣,让全体学生都有平等参与体育运动的机会,变被动性学习为主动学习,培养学生终身体育锻炼的意识。

  其次,优化教法和学法是实现体育课堂教学有效性的保证。在“健康第一”思想的指导下,体育课程改革的核心是让每一个学生都运动起来。“分层次教学法”就体现了这种思路。与学生一起畅谈教学内容,制订学习目标,研究完成措施,因材施教。例如,在篮球运球的教学中,教师因人而异,对那些体质差、水平低的学生,增加辅助练习,耐心辅导和及时鼓励,使体育课堂对每个人都变得有吸引力。“创设情境教学法”将运动技能教学和学生体验乐趣相结合,用一个字概括就是“玩”。例如,对学生感到畏惧的“耐久跑”这项教学内容,有些老师借鉴国际越野比赛形式,利用本校宽敞的校园,绘制简单的校园平面图,设计出合理线路,要求学生按照图上规定的路线完成“寻宝比赛”,吸引学生积极参与这堂体育课。体育课上一场球赛、一次接力跑、一个游戏等都存在着频繁的合作与竞争关系,“合作竞争学习模式”是结合课堂教学内容,将不同层次的学生合理搭配分组,由小组长负责,组间进行公平竞争,树立起学生协作、竞争的意识。调动了学生学习的积极性,发展了学生合作竞争的个性品质,为体育课堂教学注入新的活力。

  在20xx年xx月xx日,我有幸参加了“国培计划”,十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会,积极认真地参与了培训的全过程。在培训中我聆听了各位专家关于幼教事业的讲座;学习了教育专家们的先进教育理论;参观了贵阳花溪幼儿园和省级示范幼儿园,听取了各幼儿园园长的管理经验介绍;也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流,不但加强了理论和专业知识的学习,又和本班的教师一起进行了课例研究。回来后我又不断地自主研修学习,使‘、我对幼儿园的管理与教学有了更深的感受和心得:

  一、首先作为一名领导要学会与人和谐相处,提高自己的品位。

  与人和谐相处一个最基本的素质就是懂得尊重别人。作为一名园长,始终牢记:尊重上级是天职,尊重下级是美德,尊重对手是风度,尊重所有人是修养。这是我努力的目标,我希望自己在工作中能不断促进人与人之间的团结,在交往中能磨砺自己的性格,在困难中能和领导、老师们风雨同舟,在成功中也能和大家共享欢乐。把握好分寸,掌握好尺度。孟子有句话:权,然后知轻重;度,然后知其长短;物亦然,心甚然。这使我触动很大。幼儿园,一个女性占优势的世界,在美丽温馨的同时也孕育出了诸多的矛盾,这是女性的天性所至。有时一件鸡毛蒜皮的事会大动肝火,闹到园长这里,而我在处理起这类事情也会很生气,我不希望教师出现不文明的行为,所以会进行严厉地批评,不管是出于什么原因,一阵严厉的批评过后老师们不再做声,但以后和我却再也没有亲近的语言……培训教师告诉我,“作领导的要多动脑少管事,更不要在小事上下功夫,要输得起。老师生气我不气,她拍桌我不拍,她高声我低声,让她产生疑惑……”这,是一种策略,如果我们能和老师吵起来,能和老师一起生气,那只能说明一种现象:不成熟!我希望自己能快快成熟起来!同时我还想到了家长问题,在幼儿园,每一种活动的开展都会有部分家长的不理解,甚至有的恶言相向,老师们经常会感到做幼儿教师很累、很难。对待这样的问题我走过不少弯路,但以后不会了,遇事冷处理,先礼后兵,晓之以理,动之以情,而后抓住重点,关键时刻给予一棒,保护好自己,保护好老师。

  “管理是硬科学,领导是软科学”,这句话我深深印在了脑海。对待思想比较落后的教师,不能硬碰硬,不能随便批评,最好还是冷处理,个别交流和谈话;对落后的转化要学会等待,要耐心等待这个过程。

  二、坚持以人为本,加快教师专业成长的步伐。

  坚持以人为本,加快教师专业成长的步伐,全面提高教师队伍的整体素质。推进幼儿园科学发展的关键在师资。要坚持以人为本的原则,加快教师专业成长的步伐,提升师资队伍的整体素质,就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大,新教师在教师队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训、园本教研,帮助青年教师在业务上成长起来,已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。这方面我采用思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则,通过传帮带的形式,发挥骨干教师及老教师的示范作用,使新教师在思想业务方面尽快成熟起来,鼓励老师们积极参与教育科学研究,锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术,不断提升业务素质,沿着全面发展骨干教师的道路奋力攀登,切实打造我园的教师团队。

  三、家园共育对幼儿园发展的重要性。

  处理好家庭教育和幼儿园教育的关系,让家长知道配合幼儿园的工作是家长的责任和义务,教师在幼儿教育中起引领作用,家长则起主导作用。我们可以通过多种渠道给家长做工作,要开好每个家长会。开好家长会――实现真正意义上的家园共育。尤其是开好新生家长会更为重要,让信任从第一次家长会开始,通过新生家长会,增进家长对幼儿园的信任和理解,从而更积极地配合老师的工作。另外是取信于家长――家长会立足于求诚、求专、求实、求新的观点,“求诚”即视家长为朋友,用诚心诚意打动家长。“求专”即家长会要有专业内涵,用专业理论科学规律引领家长。“求实”即家长会力求朴实、真实、实事求是,贴近幼儿和家长实际。“求新”就是每次家长会都要让家长感觉到有新的信息,新的内容,新的收获,会后有新的效果。这样对家园共育才有更好的帮助。

  四、互动交流是学好知识的重要手段。

  在培训中,我将自己的疑惑提在“发起话题”中,一时间,解疑答惑的同仁的真知灼见,让我茅塞顿开!看来,互动交流在学习和教学中都要大力提倡,不能让我们的课堂成为“一言堂”,不能让我们成为学习的“孤独者”。让我深深体会到互动交流的重要性。在教学中总是以自己为中心,以自己对教材的理解,传授知识,虽然不会出什么差错,但通过学习,让我认识到这还远远不够,真是“学无止境,学海无涯”呀!当前,随着信息传播速度加快,我们教师也应该紧跟形势,充分利用好网络信息资源,让其成为我们学习和教学的得力助手与必要补充。

  五、用爱心去教学,用真心去爱孩子。

  作为教师教书育人是其职责,但做得好与不好,这完全在于每个人良心,“做一天和尚撞一天钟”、“兢兢业业认真负责”这两种工作态度与自身的修养是离不开的。只有做到用爱心去教学,用真心去爱孩子,才能为自己的教学生涯添光增彩,才有机会出现“桃李满天下”。

  六、学习―实践―学习―实践。

  这是一个循环往复的学习过程,也是事物发展的规律。我们教师一向被称为“有学问的人”,其实这与自己的职业是分不开的,如此往复。我们教师应该努力地去做做“学问”,这样才能提高自己的学识,补充自身的缺陷,适应社会的发展,从而更好地为幼儿服务、为家长服务、为培养国家栋梁之重任奋斗! 通过这段时间的学习,我充分认识到自己仍需要不断的学习,特别是随着社会的发展,如果我们在幼儿园的管理上只靠仅有的知识和业务水平,就远远跟不上时代的需求,也许常常会在老师面前出现黔驴技穷的尴尬。所以,我定会将所学所得,应用于自己平时的工作中去,并竭尽所能地去影响身边的每位同行。因为只有不断的学习,才能提高自己,才能适应教育的发展。

  美国心里学家布鲁纳认为:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得过程的主动者。”新形势下,师生应该做到愿意学习,汲取,探索,在学习中成长,在合作中成长,在这种形势下,发挥学生的主观能动性,培养学生的自主学习能力已成为大势所趋,课堂应该是学生自主学习的“天堂”。给学生自主合作学习的机会,使他们成为真正的发现者、研究者、探索者。具体做法如下:

  一、让每堂课都有新见解

  发扬教学民主,尊重学生个体,保护学生的学习热情,是引导学生主动参与的重要条件之一。只有在和谐、宽松的氛围中,学生的思维才会处于积极、活跃的状态,只有在民主、愉快的氛围中,学生才会感想、感问、感说、感做,因此在课堂上,教师必须努力营造一种和谐、民主、融洽、宽松的教学氛围,通过学生说、学生听、学生改、师生评,让学生自己获得知识。另外,在课堂上教师还要鼓励学生对学生不明白的问题大胆发言,诱导学生积极思维,发表独立见解,鼓励标新立异.当学生的想法与教师的想法不一致时,不把教师自己的想法强加给学生,而应多问问学生是怎么想的,激励学生敢问,乐探究的兴趣.

  二、激发学生自信心。

  教师放手让学生在课前预习,让他们在预习中养成遇到困难主动使用工具书及查找资料的习惯,养成一边读一边想的习惯。课堂上,在学生自学这一部分,要求学生自读、自思、自问、自答、自练、自查等,借助独立、积极主动的个体活动,为群体的教学活动做好充分的准备,有利于提高学生的独立学习能力。这一环节,教师要特别关注那些学习习惯不好的学生和学困生,给予必要督促与帮助。经过一段时间的培养训练,同学们的自尊心、自信心提高了,课堂上形成了自主参与的积极气氛。

  三、让学生在一定范围内自主选择学习内容

  在教学中,教师要为学生的学习活动提供有效的服务,而不是让学生为教师完成上级规定的教学任务服务。教师应少一些指令,给学生一些选择的权利,让学生根据个人的喜好和需求,在一定的范围内自主选择学习内容。例如在语文教学中,学习一篇课文时,可以由学生自己提出问题,然后带着问题去读、去思考、去讨论;可以由学生选择自己认为写得好的段落去精读,自己感兴趣的段落去背诵,自己喜欢的词句去分析、抄写。至于语文练习,应设计一些选做题;课外阅读,应进一步扩大学生选择的范围,满足学生自主选择学习内容的愿望。这些都有利于调动学生学习的积极性,有利于学生从自身的实际情况出发,富有个性地学习。时间长了,学生的学习兴趣自然也就浓了,学习也就自主了。

  总之,教师转变了教学思想,学生改变了学习方式,改变思维方式,学会了生存、学会了自主学习、学会了创新。,让学生选择适合自己的学习方式,使语文课真正实现了教学过程中的尊重学生个体差异,因材施教。学生愿意学习,汲取,探索,在学习中健康地成长,在合作中愉快的成长。

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